In den Standortfaktor Bildung investieren

Im Koalitionsvertrag 2021 wurde mit der „Schulträgerschaft im 21. Jahrhundert“ vereinbart, die Finanzbeziehung zwischen Land und Schulträgern neu zu justieren. Dies gilt es endlich umzusetzen.

Die länderübergreifende Initiative zur Einführung klarer und messbarer Ziele für den Bildungserfolg braucht eine weitere Konkretisierung und Verbindlichkeit für Baden-Württemberg. Solche Ziele in Verbindung mit mehr Selbstständigkeit für die Einzelschule, einer datengestützten Schulentwicklung, einer Personal- und Organisationsentwicklung sowie der Stärkung von Schulleitungen schafft die Voraussetzungen für mehr Qualität in Schule und Unterricht.

Ein sicherer Umgang mit der deutschen Sprache sollte unverzichtbare Voraussetzung für die Übergänge in die Grundschule, von der Grundschule zur weiterführenden Schule und von der Schule in den Beruf sein. Die zur Verbesserung der Sprachförderung in KiTa und Grundschule vorgenommenen Gesetzesnovellierungen müssen von der nächsten Landesregierung konsequent und mit Priorität weiterverfolgt werden. Das gilt vor allem für die flächendeckende Einrichtung von Juniorklassen und die Einrichtung verpflichtender Sprachfördergruppen. Zudem sollte der Raum für die Sprachförderung an Berufsschulen und in berufsvorbereitenden Maßnahmen erweitert werden.

In die Gemeinschaftsschule wurden die Erwartungen gesetzt, den Bildungsstandort Baden-Württemberg zu verbessern und den Bildungserfolg von der sozialen Herkunft zu entkoppeln. Trotzdem hat sich Baden-Württemberg mit Blick auf diese Ziele in der letzten Dekade kontinuierlich verschlechtert. Eine umfassende wissenschaftliche Evaluation der 2012 neu eingeführten Gemeinschaftsschule ist deshalb geboten.

Der eingeschlagene Weg zu einer umfassenden MINT-Strategie von der Frühförderung über den schulischen MINT-Unterricht bis hin zur Berufsorientierung ist fortzusetzen. Dabei darf man nicht auf halbem Weg stehen bleiben – die verbindliche und flächendeckende Umsetzung unter Einbeziehung der außerschulischen Partner ist voranzutreiben.

Seit 2013 wurde in ersten Pilotregionen das Übergangssystem Schule-Beruf mit dem Regionalen Übergangsmanagement (RÜM) und dem neuen Bildungsgang AVdual initiiert. Es ist mittlerweile von zentraler Bedeutung für den beruflichen Übergang. Es ist höchste Zeit, dies dauerhaft im Haushalt zu verankern und die bisherige projektbezogene, befristete Finanzierung abzulösen. Das schließt ein, die Kofinanzierung der Berufseinstiegsbegleitung wieder aufzunehmen. Deren Einstellung hat eine empfindliche Lücke in der Förderkette hinterlassen.

Die Neujustierung der Sekundarschulen und die Wiedereinführung von G9 dürfen nicht zu Lasten der beruflichen Schulen gehen, Prioritäten müssen richtig gesetzt werden. Berufliche Schulen benötigen ein höheres Maß an Selbstständigkeit und mehr Flexibilität bei der Lehrkräfteeinstellung. Außerdem sind sie ein wichtiger Partner der allgemeinbildenden Schulen bei der beruflichen Orientierung.

Junge Menschen in Ausbildung benötigen bezahlbaren Wohnraum und stabile Förderstrukturen. Dazu muss das Förderprogramm „Junges Wohnen“ fortgeführt und weiterentwickelt werden. Es gilt, die Förderbedingungen so zu flexibilisieren, dass auch die Besonderheiten der Unterbringung bei Blockbeschulung berücksichtigt werden. Eine Umschichtung von Mitteln für das Azubi-Wohnen auf Studierendenwerke muss vermieden werden.